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看美国父母如何培养宝宝创造力

作者:儿童综合素质发展评价系统 来源:http://bfmc118.com 日期:2018/5/16 14:36:33 人气:0 评论:0

在美国,婴幼儿的(de)(de)(de)早期(qi)(qi)教育已为人们所(suo)普(pu)遍接(jie)受。那么美国的(de)(de)(de)爸爸妈妈是(shi)怎(zen)样培养宝(bao)宝(bao)的(de)(de)(de)创造力?普(pu)查显示,美国现阶段(duan)3周岁以下的(de)(de)(de)孩子中(zhong),有60%的(de)(de)(de)父母亲正(zheng)处于事业的(de)(de)(de)上升期(qi)(qi)。

所(suo)以,早期教育的(de)重任无疑就落在了幼(you)儿园的(de)肩上。美(mei)国(guo)许多幼(you)儿园陆续推出了将双方需求融合在一起的(de),旨在提高孩子创造力(li)的(de)幼(you)儿科学养(yang)育方法。让我(wo)们来看看美(mei)国(guo)的(de)爸爸妈妈是怎样培(pei)养(yang)宝(bao)宝(bao)的(de)创造力(li)的(de)。

美(mei)国(guo)的(de)幼(you)儿(er)(er)园(yuan)分为两种,即专门(men)(men)幼(you)儿(er)(er)园(yuan)和普(pu)通(tong)幼(you)儿(er)(er)园(yuan)。对(dui)于生(sheng)活比较富足的(de)人(ren)家(jia),一般都将孩子送人(ren)专门(men)(men)的(de)幼(you)儿(er)(er)学(xue)校和幼(you)儿(er)(er)教室,进行(xing)能(neng)启迪孩子们创(chuang)造(zao)力(li)的(de)手(shou)语教育(yu)。

而低收人工薪阶层的(de)家长则由于(yu)经济原因,只能将(jiang)自(zi)己的(de)孩子(zi)送人较普(pu)通(tong)(tong)的(de)幼(you)(you)儿园寄托。而常常令这些(xie)家长担心和(he)误解的(de)是,普(pu)通(tong)(tong)幼(you)(you)儿园的(de)教(jiao)(jiao)育会远远低于(yu)专业幼(you)(you)儿学校和(he)幼(you)(you)儿教(jiao)(jiao)室环境里的(de)教(jiao)(jiao)育效果(guo)。

但实际上在普(pu)通幼(you)儿园里和在专门(men)的(de)(de)幼(you)儿教(jiao)室里进(jin)行手语教(jiao)学示(shi)范,其效果并(bing)没有多大(da)的(de)(de)区别,关(guan)键(jian)要(yao)看教(jiao)师(shi)的(de)(de)示(shi)范动作是否得体。

由此看来美国的(de)爸(ba)爸(ba)妈妈是怎样培养(yang)宝宝的(de)创造力?手语教育是非常(chang)重要(yao)的(de)方法。

在加利福尼亚大学戴(dai)比斯(si)学院的一间(jian)教室里(li),学员们正(zheng)在全神贯注地演练儿童(tong)“手(shou)(shou)语”。例(li)如,怎样教不(bu)懂(dong)语言的幼儿不(bu)要将手(shou)(shou)指含在嘴里(li);教不(bu)懂(dong)事(shi)的幼儿在听到噪声时怎样用手(shou)(shou)堵住耳朵(duo)等。一切都在默默无声的手(shou)(shou)势和暗语中(zhong)进行(xing)。

而这些(xie)所谓(wei)的(de)“学员”,并非都(dou)是大学毕业生。他(ta)们中(zhong)的(de)好多人现在(zai)还是准爸(ba)妈,都(dou)是在(zai)担任父母之(zhi)前,预先参与“育儿研究中(zhong)心”的(de)学习(xi)和实践(jian)活动,目(mu)的(de)是为了更好地、更科学地培养(yang)孩子而早(zao)做准备(bei)的(de)。


对于“美国的爸(ba)爸(ba)妈妈是怎样培养宝宝的创造力?”这个问题,由此可见一(yi)般了。

在这样(yang)的(de)(de)(de)培训(xun)中(zhong),育儿研究(jiu)中(zhong)心的(de)(de)(de)教员(yuan)们(men)(men)故(gu)意将一些动(dong)辄(zhe)哭闹不止的(de)(de)(de)孩子放在教室里做示范,让(rang)学员(yuan)们(men)(men)亲身体(ti)验如(ru)何用最恰当的(de)(de)(de)方式和(he)手语来让(rang)婴幼儿们(men)(men)理解大人的(de)(de)(de)意图,教员(yuan)们(men)(men)则手把手地教学员(yuan)们(men)(men)学会各种能为(wei)孩子们(men)(men)所(suo)喜闻乐见的(de)(de)(de)手势和(he)动(dong)作(zuo)要(yao)领。

通过以上的(de)描述我(wo)了解了美国的(de)爸(ba)爸(ba)妈妈是(shi)怎(zen)样(yang)培养宝(bao)宝(bao)的(de)创造力的(de)?法宝(bao)之一就是(shi)手语。那么出(chu)生(sheng)6个月的(de)婴儿(er)能(neng)理解手语吗?实验证(zheng)明,如(ru)果(guo)在寄托婴儿(er)的(de)幼儿(er)园(yuan)里再增加—间专门(men)用(yong)来手语示教的(de)教室,会(hui)使效果(guo)更为明显。

对(dui)于如(ru)何培养宝宝的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)创造了方面,美国的(de)(de)(de)爸爸妈妈们做的(de)(de)(de)很好。其实(shi)在培养孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)创造力方面不单(dan)单(dan)只有(you)手语,在日常(chang)生活中就可以发现和引(yin)导(dao)孩(hai)(hai)子做一些(xie)具有(you)创造性(xing)的(de)(de)(de)活动(dong)。孩(hai)(hai)子们的(de)(de)(de)世界是(shi)五彩缤(bin)纷、深奥莫测的(de)(de)(de),一切还都需要耐心和爱心。

儿童综合素质发展评价系统包括:儿童注意力,生长发育,儿童智力,儿童心理测试等,适用于各级儿童医院,妇幼保健院,综合儿科,乡镇保健院,康复中心,特殊学校。

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